miércoles, 17 de diciembre de 2008

Curso de verano

Para dar incio a este curso de verano, vamos a comenzar haciendo una reflexión sobre la relación entre Internet y lectura.
Para ello vamos a compartir una presentación en la que intentamos relacionar esos conceptos y vincularlos con la evolución de las tecnologías.



En segundo lugar vamos a avanzar en la conceptualización de "nativos e inmigrantes" para ello, nos vamos a apoyar en una conferencia dictada por Alejandro Piscitelli



En tercer lugar les propongo analizar el fenómeno de los blogs e investigar sobre la creación de un blog y la riqueza de su uso en el aula.
pautas para armar un blog
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Blog2daparte
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Un testimonio sobre un siglo de tecnologías


Para terminar con una sonrisa.



Where the Hell is Matt? (2008) from Matthew Harding on Vimeo.

domingo, 7 de septiembre de 2008

taller 9


¿…..y un blog interescolar?


En los talleres anteriores estuvimos analizando algunas posibilidades del blog como una herramienta de trabajo de “aula ampliada” a un espacio virtual, o como un espacio de intercambio y colaborativo de construcción entre las diferentes clases de una misma escuela. Pero ….¿no sería posible también pensar en la construcción de un blog colaborativo entre grupos de un mismo grado pero pertenecientes a escuelas diferentes? Esto nos permitiría que niños de distintos centros educativos compartan un espacio virtual en el que intercambien trabajos sobre temas que son comunes a ambas clases y responder a contenidos curriculares similares.
Por ejemplo: un tema típico de ciencias naturales en 6to año es la energía. ¿Por qué no pensar en que los niños de 6to año de diferentes escuelas intercambien y construyan un blog conjunto en que todos aporten sus trabajos en relación al trabajo sobre La Energía?
Se tratará de una experiencia en trabajo colaborativo en espacio virtual sumamente interesante para explorar con los niños y para el cual el blog es una herramienta apropiada. ¿Nos animamos?

alguna curiosidad para pensar






creación de enlaces

taller 8


Cada maestro con su bloguito


Desde hace mucho tiempo escuchamos el dicho “cada maestro con su librito” como forma de referirnos a la modalidad particular de cada maestro sobre la forma de cómo conducir los aprendizajes. En el momento actual con la irrupción de las tecnologías en el aula, nos enfrentamos a la disyuntiva de seguir haciendo lo que hicimos siempre, pero ahora con la computadora; o aprovechar esta oportunidad para gestionar el aula de una manera más innovadora que nos permita acceder al aprendizaje desde diversas perspectivas diseñadas más “a la medida” para cada estudiante. Esta última opción nos va a exigir ubicarnos de otra manera frente al fenómeno del aprendizaje. El avance de las tecnologías en el aula nos hacen entrar en un camino sin retorno. Las tecnologías llegaron para quedarse. Entraron al salón y una vez que lo hicieron, ya no van a salir. Los docentes tenemos que aliarnos con ellas de manera de posibilitar instancias de autoaprendizaje diversas, variadas, adecuadas y potentes.
En ese intento se encuentra un importante número de maestros que ya hicieron del blog una herramienta habitual de trabajo. En muchas aulas, el espacio virtual ya es un salón más en el que los chicos interactúan. Y en esos espacios nos llevan la delantera por ser nativos en un mundo en el que nosotros somos inmigrantes. Los chicos e están familiarizando con el blog, subiendo post, fotos, videos, textos, cuentos, noticias, relatos de actividades, narraciones de paseos….
¿Cómo podemos usar el blog como herramienta educativa? Para dar respuesta a esta pregunta, debemos alejarnos de la seducción que puede nos puede provocar la generación de un espacio virtual de tan fácil diseño y eso nos puede llevar al riesgo de utilizar la tecnología sin ningún sentido, dejándonos encandilar por la tecnología por la tecnología en sí. Debemos evitar este impulso para orientar nuestra intervención con un perfil educativo y con una intencionalidad didáctica. En este aspecto es que debemos incorporar al blog como una herramienta que nos permita explotar el uso didáctico del blog para el uso con sentido de las tecnologías.

ACTIVIDAD 8

En esta actividad, deberás realizar una exploración de los blogs educativos para analizar la forma en cómo está usado cada uno de ellos. A partir de los que puedas ir explorando, elabora un breve comentario y envíalo como respuesta a este post. Recuerda incorporar al comentario la dirección del blog que están analizando.

taller 7


LAS ENCUESTAS

El blog presenta una herramienta que no está usada en toda su potencialidad, que es el sector de encuestas. La posibilidad de realizar encuestas entre los usuarios del blog (principalmente entre los alumnos) nos permite usarla en dos sentidos. Por un lado, avanzar en el relevamiento de opinión real entre los niños y poder “testear” sus opiniones a partir de temas reales que pueden ser problemas internos del propio centro. Por ejemplo: ¿Cuál es el menú de la semana que más te gusta? ¿Qué actividad te gustaría preparar para la fiesta de aniversario escolar? ¿Qué sanción te parece se deba aplicar a los niños que rompieron un vidrio con la pelota? ¿Qué destino prefieres para organizar el paseo de fin de año con tu grupo?, etc.
Por otro lado, el análisis de los resultados de las encuestas, nos da lugar a iniciar un trabajo en el área de las matemáticas trabajando a partir de los porcentajes y las representaciones gráficas de los mismos. Ejemplo. En una encuesta dirigida exclusivamente a los niños de 4to grado, una vez que todos votaron, la encuesta nos dice que los resultados tuvieron x%, x%, y x%. Calcula la cantidad de niños que corresponde a cada %.

ACTIVIDAD 7

Sube un post con la siguiente actividad:
Diseña una actividad que incluya una propuesta de encuesta a partir de un tema propuesto con 5 opciones de respuesta.
Elabora una propuesta matemática que te permita problematizar los resultados obtenidos.
Las etiquetas que podrás colocarle al post serán: tu nombre, y las palabras encuesta y matemáticas

taller 6



El blog y las evaluaciones

La siguiente propuesta se inscribe dentro de las posibilidades que brindaría un blog de clase.
En caso de haber construido un blog de clase podemos emplear un usuario y una clave colectiva para que todos los alumnos puedan publicar en el mismo blog.
Puestos ante una instancia de trabajar una evaluación sobre la producción de texto referida a “texto instructivo” podemos publicar un primer post con la consigna. A modo de ejemplo planteamos esta propuesta: “Desde que llevamos las laptops a casa nuestros abuelos las miran de reojo, con poco de temor y otro poco de vergüenza por no saber manejarlas. Nunca se animan a pedirnoslas prestadas porque tienen miedo que veamos que ellos no las dominan. Entonces, una noche después de la cena, cuando el resto de la familia ya se acostó, me quedé solo con mis abuelos y les enseñé a usarla”. Indica paso a paso cómo les explicaste a tus abuelos la forma de usar la computadora.
Con el texto que hagas publica un post en el blog de la clase y coloca tu nombre como única etiqueta. Recuerda que deberás emplear el usuario y la clave indicadas para nuestro blog de clase.

Si a lo largo del año lectivo empleamos reiteradamente esta práctica y tenemos la constancia de acostumbrar a los chicos a que coloquen su nombre como única etiqueta de cada uno de sus trabajos, la arquitectura interna del archivo del blog, nos permitirá que ante cada momento de evaluación, tengamos una etiqueta con el nombre de cada uno de nuestros chicos con un número que indicará la cantidad de producciones textuales que han realizado. Cliqueando sobre su nombre tendremos disponibles una a continuación de la otra, todas las producciones textuales que cada uno de nuestros niños realizó a lo largo del año, ordenadas por fecha, lo que nos permitirá ver la evolución en la calidad de las producciones.

ACTIVIDAD 6

El objetivo de esta actividad es trabajar sobre la elaboración de un diálogo a partir de una situación tomada de una nota periodística. Se deberá trabajar adecuadamente los singos de puntuación, los referentes, la correcta concordancia verbal y el posicionamiento del rol del hablante.
La versión digital del diaro “El Observador” publicó la siguiente noticia sobre el impacto ocurrido con la instalación del Plan Ceibal en el interior del país.
A partir de la lectura de esta nota reconstruye el diálogo entre el periodista y el padre de las niñas de la foto.
http://www.observa.com.uy/Osecciones/vida/nota.aspx?id=117340
SOCIEDAD
Termo, mate y laptop
En algunas plazas del interior se impuso una nueva moda a partir de la llegada del Plan Ceibal. Padres, hijos y abuelos comparten conocimientos y aprenden con las computadoras portátiles
"Estamos acá viendo si aprendemos algo" comentó un padre que junto a sus dos pequeñas hijas y su madre trataba de aprender a usar la computadora portátil que el Plan Ceibal le entregó a las niñas. Esta escena que ocurrió en la plaza de Mercedes ya es común en las plazas del interior del país en donde abuelos, padres e hijos se juntan para intercambiar conocimientos.
Los más pequeños son quienes tienen la situación más dominada. Filman, sacan fotografías, visitan páginas de interés y chatean con sus amigos en el entretiempo del picadito que se arma en la plaza. Paula tiene siete años y dijo en diálogo con Observa que lo que más le gusta es poder filmarse con la cámara: "Filmo a mis amigas cuando jugamos y a mi hermanita así después se lo muestro a mis abuelos que viven lejos", dijo.
También se ven en la plaza de Mercedes grupitos de cuatro o cinco chicos un poco más grandes que cierran nerviosos las computadoras cuando alguien se les acerca. "Vemos páginas de música de grupos que nos gustan, mandamos mails a los amigos", dijo Nicolás de 11 años.
Claro que también los grandes hacen uso del Plan Ceibal. Algunos por curiosidad y otros porque no tienen ni idea de cómo se prende: "No entiendo nada (risas)... ella me explica pero la verdad que no se ni como se prende el aparato este", dijo Rosa una abuela con tres nietos beneficiarios del Plan. Otros padres se manejan mejor con la informática y no faltan los que aprovechan los ratos de juegos de sus hijos para chequear el mail: "La verdad me agarraste con las manos en la masa (risas). Tenía que ver mi correo y como la nena trajo la computadora aproveché", dijo Laura, madre de una niña.
A la típica postal de la sillita playera, el termo y el mate que se puede ver en cualquier plaza o vereda del interior ahora se deberá sumar la computadora verde manzana con la que grandes y chicos aprenden y se divierten.

(Observa)
Fecha: 02/09/2008 08:09 Montevideo, Uruguay
Nuevamente, a partir del texto que elabores, publicarás un post cuya única etiqueta sea tu nombre.

taller 5


¿Un blog para cada clase de la escuela o un blog para cada tema de la escuela?

Ahora que ya tenemos el blog configurado y publicado es momento de comenzar a tomar otro tipo de decisiones, ya no tecnológicas sino educativas
¿Cuál es el uso que le daremos a este blog? Sin duda que los usos pueden ser múltiples pero en líneas generales deberemos resolver esta disyuntiva en el marco de lo que sea mejor para la institución. Por lo tanto sería deseable que se tratara de una resolución acordada por el colectivo docente ya que todos los docentes de la escuela son los que van a dar vida y contenido a los blogs que se creen en la escuela. Los criterios para resolver pueden ser:
• ¿Cada clase va a diseñar un blog para publicar sus post?
• ¿Se diseñarán blog comunes para todas las clases del mismo grado?
• ¿Diseñaremos un único blog de la escuela en el que todas las clases podrán publicar?
• ¿Diseñaremos blogs temáticos en los que todas las clases podrán publicar post relacionados con el tema del mismo mostrando los distintos avances que cada nivel logra?
(ej: blog_del_AGUA_de_la_escXX, o blog_de_HISTORIA_de_la_escXX, o blog_de_HUERTA_de_la_escXX
Sin duda que las posibles respuestas a estas preguntas van a estar en función de los objetivos que nuestra institución persigue con la publicación de los blog. También va a depender del grado de arraigo que tenga la propuesta en el colectivo docente. No se trata de hacer blogs porque “están de moda” sino de reconocerlos como un espacio virtual de interacción, de comunicación y de creación.
Sea cual sea la modalidad de blog que nuestra escuela adopte, el siguiente paso es diseñar estrategias de trabajo en este espacio virtual.

ACTIVIDAD 5

Realiza un comentario en este post compartiendo las decisiones que tú y tus colegas tomaron en relación al uso de los blogs

taller 4


Configurando el blog

Comenzarás a publicar los post de tu blog. Sigue paso a paso las indicaciones del tutorial hasta lograr publicar un mensaje de bienvenida en tu blog. Luego de hacerlo envía un “comentario” a este post contándonos las dificultades que se te presentaron y cómo las resolviste.

3º Configurar el blog
Este paso es opcional, es solo algunas reseñas para personalizarlo a nuestro gusto, o para eliminar el blog
Iremos a la pestaña Settings
En Title , podemos personalizar el título de nuestro blog
En Description , una descripción del blog para quien nos visite por ejemplo , pueda verlo
Las otras opciones no deberíamos tocarlas preferentemente

Abajo, en Global settings , si presionamos sobre Save Changes, salvaremos los cambios que hayamos hecho, y si presionamos sobre Drop this Blog, eliminaremos nuestro blog completamente

A la derecha, si presionamos sobre Comments, podremos cambiar opciones referentes a los comentarios que puedan hacernos
si presionamos sobre Anyone, cualquiera podrá poner un comentario
Only members , solo los miembros de nuestro blog
Only Registered users, solamente los usuarios registrados en Blogger

Presionando sobre members, podemos invitar a otras personas a hacerse miembros de nuestro blog, para que puedan publicar posts , nos ayuden en nuestro blog etc, basicamente pulsaremos el boton de Add Team members si queremos añadir a alguien

Ponemos arriba su dirección de email, para poder invitar, hasta a 3 personas a la vez, y en Message , un mensaje explicativo que saldrá en el email. una vez que ellos reciban el email, podrán unirse como miembros a nuestro blog

La opción de Template nos permite configurar , si sabemos algo de html , nuestro blog en si , como si editáramos una página web

Por ultimo, la próxima vez que queramos publicar algo o manejar nuestro blog , iremos a www.blogger.com y en los botones de la imagen, pondremos nuestro nombre de usuario y nuestra contraseña, dejando marcada la casilla de Remember me para no identificarnos cada vez , y presionamos enter


ACTIVIDAD 4
Sigue paso a paso todas las indicaciones del tutorial y configura las autorizaciones de tu blog. Luego envía un comentario a este post contándonos que configuración elegiste darle (quienes van a ser los administradores, si tu blog va a ser público o privado, etc)

taller 3



¿Cómo gestionar un blog para mi clase?

Una vez creado el blog, tenemos que comenzar a nutrirlo con nuestras actividades de aula y con los trabajos para los niños. Es momento entonces de administrarlo y comenzar a publicar. Para ello también seguiremos las indicaciones del tutorial de blogger.

2º Publicar nuestro mensaje
Esta es la primera ventana que veremos, es directamente ,para poner un contenido, podemos no ponerlo ahora, pero si queremos, el proceso es el siguiente
En Title, pondremos el título del post que vayamos a poner
En el resto, podremos el contenido
Para lo demas , podemos ayudarnos de las herramientas estilo Wordpad , o editarlo en html directamente

Para el ejemplo , he puesto de título "Prueba" , y el siguiente texto en su interior
Una vez decidido lo que vayamos a publicar , presionaremos sobre Publish Post para publicarlo

ACTIVIDAD 3
Comenzarás a publicar los post de tu blog. Sigue paso a paso las indicaciones del tutorial hasta lograr publicar un mensaje de bienvenida en tu blog. Luego de hacerlo envía un “comentario” a este post contándonos las dificultades que se te presentaron y cómo las resolviste.

taller 2


¿Cómo crear un blog para mi clase?

Crear un blog es sumamente fácil. Existen varias herramientas para su construcción. En esta oportunidad seleccionaremos la herramienta “blogger” y a continuación que presentamos su tutorial para la creación del blog. Verás que es sencillo y rápido. Te sugiero que llegado el momento de ponerle un nombre seas lo más específico posible para no coincidir con nombres ya existentes y para que la localización de tu blog sea fácil (por ejemplo “cuartoBescuelaXX.blogspot.com)
El tutorial está dividido en 3 capítulos: Crear un blog , Publicar nuestro mensaje, y Configuración del blog
1º Crear nuestro blog en blogger
Lo primero que vamos a hacer es ir a www.blogger.com y pincharemos sobre el boton que pone Create your blog now:

Vemos cómo se ha abierto esta ventana
En choose a user name , vamos a poner un nombre de usuario para identificarnos en Blogger , esto no tiene nada que ver con el futuro Blog que vamos a crear
En Display Name pondremos nuestro nick o nombre que se vea cuando publiquemos un post por ejemplo
Una vez rellenados los datos, pulsaremos sobre Continue:

En Blog title pondremos el título de nuestro blog
En Blog Address (URL) pondremos su dirección en internet , que será algo asi como http://NOMBREESCOGIDO.blogspot.com
Las opciones de debajo son opcionales (valga la redundancia), por si queremos instalar blogger en un sitio nuestro , pero en este tutorial vamos a explicar cómo crearlo en blogger, ya que es lo más sencillo
En el ejemplo , hemos puesto de título para el blog Tutorial Blogger, y en Blog Address , http://tutorialblogger.blogspot.com
Una vez rellenado, presionaremos sobre Continue:

Aquí escogeremos la apariencia de nuestro Blog , como veréis, hay muchos estilos para escoger , presionando sobre el icono de la lupa, veremos un ejemplo para decidirnos mejor
Presionamos sobre el que queramos escoger, y le daremos a Continue:

ACTIVIDAD 2

Siguiendo paso a paso las indicaciones brindadas en el tutorial de blogger, crea tu propio blog. Luego sube un comentario a este post con la dirección del blog que has creado

taller 1


Comenzando a trabajar en un blog
Existen múltiples definiciones de lo que es un blog. Cada una de ellas destaca el valor de la utilidad de la que pretende servirse. Desde la práctica docente, podemos decir que un blog puede ser una herramienta que permite a una persona, grupo o institución, expresar su ideas, compartir información y socializar sus experiencias, de forma inmediata, autónoma y con mínimos requisitos técnicos, utilizando las posibilidades que brinda la web 2.0. Actualmente los blog se han convertido en una herramienta de intercambio y de comunicación para gente relacionada con un tema específico o simplemente un espacio de difusión y de trabajo colaborativo.
Tíscar Lara, licenciado en Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid, en su trabajo titulado “Blog para educar” sostiene que “Los weblog tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente”. Su afirmación está siendo ampliamente demostrada por la constante aparición tanto de blog que se ocupan de la temática educativa, como de blog construidos como herramienta de trabajo con la cual vehiculizar aprendizajes.
Los blog se están convirtiendo en una manera fácil de impartir docencia en una modalidad no presencial, ya que ofrecen un amplio campo virtual para el diálogo y la socialización y el debate.
Según Rey Valzacchi “las weblog seguramente sean una de las herramientas que en los próximos tiempos mejor se adecuen a un hémelo superador del uso de Internet en el campo educativo”.
En el escenario educativo de los próximos años, con el proyecto Ceibal avanzado, va a ser imprescindible incorporar esta herramienta a la dinámica de las aulas como un potente instrumento de construcción de saberes. Este fenómeno ya viene ocurriendo como lo demuestra la cada vez más numerosa existencia de blogs creados por niños desde sus escuelas, desde sus clases y con sus maestros. Ejemplos de ello son los blogs existentes en la llamada “Blogósfera educativa” de la página del CEP ( http://www.cep.edu.uy/blogs/index.htm ) o los blog de las escuelas que ya han incursionado en el manejo de las máquinas XO del Plan Ceibal: http://cardal-ceibal.blogspot.com/ http://cuarto-cardal.blogspot.com/ http://cardal24-quinto.blogspot.com / http://cardal24-sexto.blogspot.com/) o blog de docentes que adoptan esta herramienta para compartir su experiencias: http://www.ceibalflorida.blogspot.com / , o blogs de instituciones oficiales como las Inspecciones Departamentales: http://inspcolonia.blogspot.com/

ACTIVIDAD 1

Vamos a tomar dos blog de clase para analizar. Visita los blogs http://cuarto-cardal.blogspot.com/ http://cardal24-quinto.blogspot.com. Analiza la forma en cómo son usados, y las potencialidades educativas que les encuentras. Con tus ideas, elabora un comentario de tres párrafos y súbelo como “comentarios” a este post.

jueves, 10 de julio de 2008

concurso


Convocan a los niños
Concurso Nacional de Dibujo "Protejamos nuestro Planeta Tierra" dirigido a niños de 4o y 5o de escuelas públicas de todo el Uruguay.

El año 2008 ha sido proclamado Año Internacional del Planeta Tierra por la Asamblea General de las Naciones Unidas.
El concurso tiene la intención de contribuir al conocimiento de la importancia de las ciencias de la tierra y su aplicación en la reducción de los riesgos que enfrentan los habitantes del mundo y en el logro de su desarrollo sostenible.
Está organizado por la Oficina Regional de Ciencia de la UNESCO para América Latina y el Caribe, con el aval del Consejo de Educación Primaria (CEP/ANEP).
En el sitio se han incorporado, y continuarán haciéndolo a lo largo del período que dure el concurso, materiales y noticias que puedan inspirar a todos aquellos niños que quieran informarse o participar del concurso.
El desafío es contar lo importante que son las Ciencias de la Tierra para el desarrollo sostenible de nuestro planeta

Educando


Se publicó el número 2 de la revista Educando:
Presentación
La revista se publicará con una periodicidad cuatrimestral, se distribuirá en los centros educativos pertenecientes a la ANEP y contará con un soporte papel y uno digital.

Aspiramos a que la revista y el sitio web asociado a ella, además de significar un aporte en términos
conceptuales, puedan constituirse en un vehículo de intercambio y comunicación. Es por ello que se
habrá de privilegiar la inclusión de elaboraciones conceptuales y la presentación de prácticas de los propios docentes de la ANEP. A su vez, en el sitio web se dispondrá de recursos para facilitar y promover la emergencia de intercambios e interacción entre diferentes actores educativos.

jueves, 21 de febrero de 2008

Formar Hiperlectores


Un reto educativo fundamental HOY : Formar Hiperlectores
Todos comprendemos a Internet como una “red de redes”, metafóricamente podría comparala con una telaraña interminable de textos vinculados entre sí llamada hipertexto , que es la base bajo la cual funciona hoy en día Internet.
Este modelo de comunicación produce una nueva relación entre el lector y escritor del texto escrito, enlazado, de rápido acceso, donde el lector continuamente elige con un clic hacia dónde ir. Esta idea de hipertexto está en la base de la noción de “ciberespacio”. El origen de dicho término se lo debemos a William Gibson, quien se inspiró en la observación de los niños que jugaban con videojuegos. Ellos desarrollaban la creencia de que tras la pantalla hay un espacio real, algún lugar que no podemos ver, pero que está ahí. Un espacio no físico, un espacio figurativo, un espacio “detrás de la pantalla”, pero pensemos, un espacio al fin, dependiente del lector en cuanto a sus uso.
Puedes leer el artículo completo en ¿Cómo formar chicos hiperlectores?
Publicado en http://portal.educ.ar/debates/eid/informatica/testimonios/un-reto-educativo-fundamental.php

miércoles, 20 de febrero de 2008

Plan Ceibal

Acerca del Proyecto Ceibal
El Proyecto Ceibal (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea) se realiza dentro del marco del Plan de inclusión y acceso a la sociedad de la información y el conocimiento, que integra la Agenda Digital del Gobierno, para ser aplicado en el ámbito de la ANEP. El mismo procura facilitar a la mayor parte de los uruguayos, a través de los alumnos de las Escuelas Públicas, a la información computarizada y al trabajo en red entre los domicilios, así como entre éstos, los maestros y las escuelas.

El Presidente de la República, durante el lanzamiento de este proyecto, estableció entre otros conceptos, el siguiente: "Nuestro objetivo estratégico es que todos los niños tengan acceso al conocimiento informático en un marco de equidad". El proyecto dotará a cada alumno y cada maestro de las Escuelas Públicas del País, de una computadora portátil especialmente diseñada para este fin.

El jueves 10 de mayo dió comienzo el plan piloto en Villa Cardal, Departamento de Florida; allí se entregaron las primeras 160 computadoras las cuales en su mayoría contaron con conexión a Internet, lo mismo que el local de la Escuela. Este acto, considerado como el lanzamiento formal del proyecto, contó con la presencia del Sr. Presidente de la República, Dr. Tabaré Vázquez.

El proyecto CEIBAL es dirigido por la Comisión de Políticas, integrada por representantes del CODICEN, Consejo de Educación Primaria, Ministerio de Educación y Cultura, LATU, ANTEL y las agencias AGESIC y ANII. Los aspectos educativos son elaborados por una Comisión de Educación integrada por representantes del CODICEN, Consejo de Educación Primaria, FUM, ATD, Programa de Conectividad Educativa y Ministerio de Educación y Cultura.

Es de destacar que desde algunas semanas atrás del lanzamiento del piloto se fueron capacitando a los primeros grupos de Maestros, Directores e Inspectores en el laboratorio instalado en la Escuela No. 15 de Montevideo; esta experiencia continúa en Villa Cardal.
Ya existe versión final del Proyecto Pedagógico, elaborado por la Comisión de Educación, que fue revisado y aprobado por las autoridades de Enseñanza Primaria. Este documento será publicado y distribuido a la brevedad.

El LATU, en su responsabilidad de ejecución técnica del proyecto, procederá a la compra del equipamiento correspondiente, a través de una licitación internacional.




Comparto el video institucional del Plan Ceibal

martes, 19 de febrero de 2008

Novedades para la Reunión Técnica de RELPE en República Dominicana

A sólo dos semanas del encuentro regional de la Red, ya se encuentra confirmada la participación de invitados representantes del sector público, privado y de organismos internacionales.

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB), la Fundación Políticas Públicas, el Ministerio de Educación y Ciencia de España, el Proyecto CEIBAL y las empresas Google e Intel ya confirmaron la presencia de sus representantes en el evento.
La agenda del encuentro, (ver nota anterior), tiene previsto para su jornada del día miércoles 5 de marzo, la presentación de las acciones de los comités Técnico, de Contenidos, y de Tecnología.
El Comité de Contenidos tiene previsto informar acerca de las iniciativas del Plan Estratégico de Contenidos, especialmente en los aspectos relativos a los avances del proyecto Skoool para Latinoamérica, una colección de recursos educativos interactivos, realizado con el apoyo de Intel; y la iniciativa Red de Centros Virtuales (REDCE), financiado por la Fundación Telefónica y Virtual Educa, con el objetivo de integrar a los niños migrantes con su comunidad educativa de origen.
El Comité de Tecnología presentará los documentos técnicos de la nueva versión de la herramienta de intercambio, los resultados de la primera fase del piloto del portal off line, desarrollado en Bolivia, Guatemala y Paraguay; un recurso que permite producir los contenidos digitales e interactivos de los portales en formato de CD para comunidades educativas que no poseen conectividad. Esta comisión informará también acerca del estado de situación las actividades desarrolladas por el Observatorio de RELPE, la herramienta de la Red financiada por el BID, que permite trabajar con indicadores cualitativos y cuantitativos para medir distintas variables de educación que tienen como marco al Portal (audiencia, contenidos, usos).
De esta manera al finalizar la jornada se contará con precisiones acerca del estado actual de avance de cada uno de los proyectos que están próximos a su lanzamiento.
(publicado en http://www.relpe.org/relpe/noticias/novedades_para_la_reunion_tecn.php)

miércoles, 13 de febrero de 2008

Educando sobre ruedas



El aula móvil de Fundación Educando llegó a los 4400 alumnos capacitados.
Se trata de uno de los proyectos más ambiciosos de un organismo sin fines de lucro (Argentina).
"El programa Educando Sobre Ruedas consiste en el dictado de cursos de computación en el marco de un aula completa de informática, montada en un semirremolque y equipada con recursos didácticos e informáticos, que recorre los destinos más apartados del país para integrar social y educativamente a las comunidades alejadas geográficamente. Esta iniciativa proporciona una asistencia real a las zonas que por su carácter de "frontera" están desprovistas de este tipo de facilidades. Nuestro "Aula Móvil", el primero en su tipo de la Argentina, tiene capacidad para que grupos de 16 alumnos puedan participar de cada curso, accediendo a recursos modernos y actualizados para capacitarse en el uso de las nuevas tecnologías. De este modo, el número de beneficiarios del programa es notoriamente mayor comparado con la cantidad de egresados de cursos tradicionales, ya que el aula constituye un espacio de educación permanente que es aprovechado para una capacitación intensiva durante los cuatro meses de estadía en cada localidad. "

martes, 12 de febrero de 2008

El impacto de las nuevas tecnologías en el aprendizaje


El impacto de las nuevas tecnologías en el aprendizaje
"..... Las nuevas tecnologías cambian nuestras formas de relacionarnos con el aprendizaje. A medida que vamos amigándonos con éstas surgen nuevas maneras de relacionarnos con el objeto de conocimiento. En un espacio virtual vemos como nuevos modos de interrelacionarnos con el mundo seguirán naciendo una y otra vez... " comienza diciendo la wiki de la Universidad de Quilmes.
El texto se estructura en Introducción, Desarrollo y Conclusiones. Nos habla de las herramientas que las nuevas tecnologías aportan a la educación, la evolución que ha sufrido la educación presencial y no presencial, Internet y la Educación a Distancia, para terminar con el tema de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.
Sobre este último, expresa que enseñar con tecnología puede tener las siguientes ventajas sobre la enseñanza de aula tradicional:· "Los estudiantes pueden acceder a una enseñanza y un aprendizaje de calidad en cualquier momento y lugar.· La información que antes solo se podía obtener del profesor o el instructor se puede conseguir cuando se necesite a través del ordenador e Internet.· Los materiales de aprendizaje multimedia bien diseñados pueden ser mas eficaces que los métodos de aula tradicionales, porque los alumnos pueden aprender con mayor facilidad y rapidez mediante las ilustraciones, las animaciones, la diferente organización de los materiales, una mayor control de los materiales de aprendizaje y mayor interacción con ellos.· Las nuevas tecnologías se pueden diseñar para desarrollar y facilitar una destreza de aprendizaje de orden mas elevado, como las de resolución de problemas, toma de decisiones y pensamiento critico.· La interacción con los profesores se puede estructurar y gestionar mediante comunicaciones on line, para ofrecer mayor acceso y flexibilidad tanto a los estudiantes como a los profesores.· La comunicación a través del ordenador puede facilitar la enseñanza en grupo, el uso de profesores invitados de otras instituciones, y las clases multiculturales e internacionales".
Planteamientos a tener en cuenta a la hora de considerar estos temas.

viernes, 8 de febrero de 2008

las reflexiones de Piscitelli


El Weblogging social. Fase coloidal entre el weblogging individual y las redes sociales
por Piscitelli

Hacer/Pensar ida y vuelta
Aristóteles insistía en que no se podía hacer y reflexionar sobre el hacer al mismo tiempo. Una cosa es hacer la historia y otra muy diferente la historiografía sentenciaba hace miles de años. Y así sucesivamente con cada una de las otras disciplinas. Una cosa es la física y otra la filosofía de la física.
O al menos así lo era mientras la epistemología estaba separada de la acción, y mientras la filosofía se imaginaba como una retórica voluntarista -o una propedeútica a las zonas áereas- mientras que lo único que realmente importaba era la acumulación de conocimientos y la resolución de problemas (dualismo que la polémica Barañao vs científicos sociales no hizo sino reactivar).
Si esta fusión entre la teoría/acción es una de las innovaciones mas llamativas en la producción/circulación de conocimiento en las últimas décadas, la divisoria aristotélica se ve mas arrasada aun en el campo de la comunicación, especialmente interneteana.Aquí la norma es la melange total. Investigar sobre la investigación, probar nuevas herramientas, en el camino inventar nuevos formatos. Romper con los modelos tradicionales inventándonos de paso otros. Yuxtaponer e hibridar, inventar y al mismo tiempo rescatar formas arcaicas y supuestamente archivadas.
Inventar para seguir inventando
El colapso de las temporalidades, las narrativas y las formas de exponer y divulgar se ve permanentemente amplificado cuando de lo que se trata es de inventar código para inventar nuevos productos y procesos incesantemente. De pronto nos encontramos con un laberinto de formas y de posibilidades inexploradas hasta hace poco tiempo, y que tienen en las comunidades colaborativas su mejor expresión, y que son al mismo tiempo el caldo de cultivo para la invención de nuevos formatos comunicativos, en una diapasón que no se detiene nunca.
Dos de los fenómenos mas llamativos del 2007 fueron la adopción virósica de Twitter y Tumblr, algo que corriendo el tiempo vemos como muy poco accidental. Para autores como Fred Wilson -autor de este simpático diagrama- o de Alex Iskold, autor de la nota que inspiró largamente ésta las plataformas de microblogging son una evolución del código a partir del blogging y las redes sociales. Y su adopción frenética y entusiasta muestra que se trató de invenciones a la búsqueda de necesidades insatisfechas -como yo mismo me di cuenta esta semana.
Como el gráfico lo revela cada una de las categorías incluidas - blogs, redes sociales y microblogs - forman una vertical distintiva. Cada una tiene por destinatario un usuario diferente y cumple una misión específica en la ecología de la publicación colectiva..
Hubo un tiempo -digamos entre 1994 y 2001- cuando tener sitios era privativo de programadores y techies, donde ellos mismos cambiaban 3 o 4 veces el formato manteniendo el mismo contenido, porque su fuerte estaba mas en lo primero que en lo segundo. Pero los sitios eran estáticos y salvo para algún fanático publicar en la web no era ni recomendable ni atractivo.Verticales distintivas y herramientas para distintos usos
Todo esto cambió con la manía de los weblogs que prendieron tanto y tan bien por su estructura cronológica invertida, mostrando las actualizaciones, y gracias a la existencia de templates que bajaron en forma brutal el piso del conocimiento necesario para publicar, asegurandose cierto nivel estético y cierta complejidad en la presentación de los resultados, imposibles de lograr en el quinquenio anterior.Para el 2003-2004 en el mundo ya había varios millones de weblogs y publicar en la web era sinónimo de tener uno (o varios) weblogs. Lo de la redes sociales es mas reciente y su alcance aumento en un factor de 10x la presencia de usuaruios que había en los weblogs. La explicación de lo que ocurrió es simple pero no por ello menos llamativa. Los sistemas de software social son sistemas de publicación en donde el contenido se produce automáticamente como consecuencia de las interacciones sociales.
Como bien dice Iskold escribir en la opción pared (wall) de Facebook es una foma de publicación personal, pero la mayoría de los 50 millones de usuarios de Facebook entre los que nos contamos nosotros no lo vemos asi. Desde una visión restringida (anti-escriturocéntrica) se lo reduce a un mensaje enviado a un amigo, pero la sumatoria de todos los mensajes que ponemos alli equivale a hacerlo en un weblog individual con el efecto agregado colectivo.La trampita está en que las redes sociales no enfatizan el ángulo “estamos publicando” sino “queremos ser tu amigo”. Por eso cuando los que no somos devotos de Facebook entramos cada tanto en su frondosa interfaz nos encontramos frente a un Dazibao (la pared pública usada por los guardias rojos durante la revolución cultural china) inesperado, casi como el diario de Irigoyen, a medidade cada quien, multiplicado por millones de veces. Porque en cada Facebook seguro que lo que se ve es distinto, pero el efecto se genera en forma emergente y autoorganizada.
¿Contar o contactar?
Las redes sociales no ponen el foco en la escritura y/o la publicación sino que lo hacen antes bien en la piel social. Si los integrantes publican es porque no queda otro modo para establecer contacto, pero la motivación es muy distinta de los que quieren decir, expresarse literariamente, comunicar contenido, enfatizar relevancia o imponer (mas o menos sutilmente) agenda.Para la mayoría de la gente escribir oscila entre lo irrevelante y lo imposible. Supone un costo cognitivo. Exige una historia y una capital simbólico acumulado. Escribir un post largo es muchísimo mas costoso que subir una foto a flickr desde un celular con un click o postear a un microweblog simplemente activando un botón en la pestaña superior del navegador.
Si hay tantos decenas de millones de usuarios en MySpace o en Facebook la razón es mas que evidnete. Esos sitios sociales activan emociones y permiten que la gente se contacte con un mínimo de stress cognitivo. Y si bien -como vimos recientemente- las agrupaciones no pasan por encima (en contra de tanto facilismo protosociológico) de las fronteras de las clases sociales, al menos democratizan el contacto con pares (y a veces impares) que la escritura y la alta cultura hace rato se encargaron de combatir.
¿Interacción vs Comunicación?
Nadie debería sorprenderse ni escandalizarse de estos modos disjuntos de encarar la escritura y/con las relaciones sociales. Porque cada uno corresponde precisamente a un formato muy distinto de interacción, pero sobretodo de comunicación. En las redes sociales la información está distribuida. En los weblogs fluye en forma centrada y secuencial. Mientras que en las redes sociales elaborar es atípico y ancillar, los weblogs son verborrágicos sino logorreicos.Lo que el microweblogging dejó al descubierto es una tercera forma de publicar tan sencilla invisible y transparente como las redes sociales y al mismo tiempo secuencial como los weblogs tradicionales. Por caminos diferentes, con objetivos disímiles pero ocupando la misma categoría este es el lugar que han ocupado/inventado Twitter y Tumblr.
Lo de Twitter sigue sin convencerme -al menos en sus usos mas convencionales. Contar en 140 caracteres qué estamos haciendo, no es algo que me maraville. ¿Será porque en general lo que la otra gente “está haciendo en este preciso momento” me parece tan poco interesante como lo que yo mismo estoy haciendo. Que se pueda remixar los posts de los demás, y sobretodo que uno pueda suscribirse a mensajes de varios usuaurios simultáneamente, es algo mas interesante, pero dependerá de quien esté en el set para que realmente valga la pena.
Lo del microweblogging es mucho mas llamativo al haber surgido en la intersección entre blogging y social networking. Se trata una vez mas de un movimiento acompasado de simplificación/complejización. De simplificación tecnológica y de baja en el costo cognitivo del uso de herramientas, pero al mismo tiempo de posibilidades notables de autoexpresion y publicación inhallables en los formatos anteriores.
Tumblr es a los weblogs lo mismo que los weblogs a la web. A diferencia de lo vemos en los sitios que corren sobre Blogger, Wordpress, MoveableType , los posts de Tumblr son mas cortos, se focalizan en un solo objeto (foto, video, link,. cita o texto -aunque algunos ya estamos haciendo trampa y queremos combinar 2 o mas formatos, pero siempre en modo cápsula).
Aunque se puede jugar un poco con el código, customizar ccs, usar html, la mayoría de la gente -aun sabiendo hacerlo-, lo pasa por alto. La idea es sintonizarse lo mas cerca posible del flujo de conciencia y publicar, publicar publicar.Claro aquí empiezan las diferencias entre los programas, porque los hay demasiado sencillos (como el Soup que usamos a principios de semana) y el propio Tumblr que permite publicar desde celulares, usar widgets desde el dashboard del desktop, customizar feeds y unas cuantas cosas mas.
Los microweblogs no salieron de la nada como bien lo aclaró Fred Wilson. Son el subproducto de la verticalización. Los mercados nuevos se particionan entre nichos. Dado que la distancia entre weblogs y redes sociales era enorme y había otros públicos que no se sentían cómodos ni en uno ni en el otro exclusivamente, o tal vez si en ambos, aparecieron los microweblogs.
Los usuarios del microweblogging son gente que no quiere tener nada que ver con los weblogs tradicionales, aun cuando corran sobre plataformas autocustomizables. Porque pretenden tener servicios y prestaciones y calidad en la publicación mucho mas sofisticadas de la que permiten los sitios de redes sociales. Incluso muchos usuarios que tienen, administran o trabajan en/con weblogs profesionales (como es el caso de los weblogs de educ.ar e incluso de la cátedra de Procesamiento de Datos y hasta de Filosofitis, por mas que sea vocacional) seguramente se animaran a contar mas de si y a ser mas en la red, en los microweblogs, donde las reglas del juego son muy distintas a las que hoy ocurren en la weblogosfera tradicional.
En cuanto a que si lo que emergerá en términos de calidad de contenidos y de exquisitez de interacciones a partir de estos posteos desde el flujo de la conciencia valdrá la pena, es algo que solo se sabrá con el correr de los meses. Yo por mi parte ya me constituí en tumblrlandia y monitorearé de ahora en adelante con cierta fruición como el Filosofitis mas grande y el Filosofitis mas chico juegan y se entrelazan entre si.
Pronto haremos lo mismo en datos que es un weblog de elaboración colectiva, con lo cual los resultados pueden ser muchos mas interesantes.

viernes, 11 de enero de 2008

¿el fin de las wiki?




Vale la pena leer este artículo que nos informa sobre la aparición de nuevos servicios que ponen en jaque el reinado de las wiki. ¿cómo seguirá esta carrera?

Nueva York, 21 dic (EFE).- El éxito de la enciclopedia virtualWikipedia, donde cualquiera puede introducir o modificar artículos,está amenazado por la aparición de nuevas iniciativas comoCitizendium y Scholarpedia, que aspiran a ofrecer información conuna mayor fiabilidad y seriedad.Pero destronar al gigante Wikipedia no es fácil, pues en solotres años y medio de vida ha logrado acumular un millón de artículosen 50 idiomas, con la colaboración de unos 10.000 editores.No obstante, Wikipedia cuenta con varias debilidades, como quecualquiera pueda introducir textos sin que sea necesaria surevisión, lo que se traduce en una falta de confianza en la calidadde su contenido y en una cierta vulnerabilidad ante la participaciónde autores anónimos.
Continúa la lectura en http://www.marioibarra.es.tl/%BFEl-fin-de-las-Wiki-f-.htm

jueves, 10 de enero de 2008

Presentamos a continuación una serie de artículos que nos permiten ampliar nuestra idea de un blogger. Debajo del copete de cada artículo se podrá ir al original para completar su lectura.

¿Comunicación?
Blog de Víctor Solano
Soy libre, soy blogger
Víctor Solano General Domingo, Febrero 18th, 2007
Las siguientes líneas son una invitación para que autores de blogs en todo el mundo hispano se adhieran libremente en caso de encontrar afinidad con su contenido. Usted puede copiarlo, modificarlo, agregarle premisas o quitarle aquellas que no considere pertinentes; cambie los verbos o cualquiera de las palabras que le disgusten para que llegue a un texto con el que se sienta plenamente identificado.

Publicado en http://victorsolano.com/soy-libre-soy-blogger/

Sin duda que María Amelia es un ejemplo de vida (y de bloguera) para todo el mundo.


A mis 95 años / 95 years old blogger
Amigos de Internet, hoy cumplo 95 años. Me llamo María Amelia y nací en Muxía (A Coruña) el 23 de Diciembre de 1911. Hoy es mi cumpleaños y mi nieto como es muy cutre me regalo un blog. Espero poder escribir mucho y contaros las vivencias de una señora de mi edad. --

Podrás conocer a María Amelia en su blogg: http://amis95.blogspot.com/


En este blogg podemos encontrar varios trucos (para hacer honor al nombre) que nos dan una ayuda para organizar nuestros blogg. Está bien interesante.

Mi primer post - Como insertar un cursor en tu blog
#fullpost{display:none;}
Bueno , luego de la caida del blog traigo mi nueva era de trucos blogger (La Era LacraX) , tuve que dejar un poco de lado mi otro blog (La Web - Trucos Blogger) por este y para este blog. Para insertar un cursor de tal modo que se logre usarlo con todos los atributos debe usarse la siguiente fase CSS con un archivo .cur como referencia subido a un host como puede ser Googlepages.com y luego de eso debe ser usada esta tag debajo de la tag

Completa la lectura en http://www.trucosblogger.com/

miércoles, 9 de enero de 2008

Lectura recomedada

Recomendamos leer el siguiente archivo

http://www.marioibarra.es.tl/integraci%F3n-curricular-de-las-TICs.htm

también recomiendo una buena herramienta para armar las páginas web.

http://www.paginawebgratis.es/

miércoles, 2 de enero de 2008


LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA EDUCACIÓN INFORMAL EN EL SIGLO XX.
A lo largo del siglo XX, los medios de comunicación fueron adquiriendo un papel cada vez más relevante en la vida de las personas. Más allá de los libros, la gran difusión de la prensa, el cine, la radio y, sobre todo, la progresiva universalización de la TV y el teléfono a partir de los años 60 y 70, influyeron sustantivamente en la organización de la vida social y doméstica, y se convirtieron en poderosos agentes educativos, transmisores, homogeneizadores de la cultura dominante, pero también de las culturas (en plural) y en definitiva de la Cultura (en mayúscula).
Los medios de comunicación (incluimos aquí los “mass media” – medios de comunicación social - y también los “self media” - como el teléfono, el vídeo o las videoconsolas-), con sus múltiples dimensiones (informativa, comunicativa, formativa, gestora y de entretenimiento) nos proporcionan un abanico de funcionalidades que facilitan la satisfacción de algunas de nuestras necesidades, pero que introducen cambios sustantivos e inéditos hasta el momento en la vida de las personas y en la organización social. En este sentido destacamos los siguientes hechos: